RÉGIONALE ÎLE DE FRANCE
Académies de
Créteil-Paris-Versailles

Dernière mise à jour:
27 janvier 2012

Nous préparons, à la même adresse un nouveau site, sans pouvoir donner plus de précisions pour l'instant.

En vous priant de bien vouloir nous excuser.

Les terminales S dispensés d'histoire mais gavés de Dukan?

Jacques Sapir - chercheur et économiste

http://www.marianne2.fr/Les-terminales-S-dispenses-d-histoire-mais-gaves-de-Dukan_a214384.html

ETATS GENERAUX DE  l’HISTOIRE-GEOGRAPHIE  
Paris, samedi 28 janvier 2012

Une page est ouverte sur le site national qui donnera toutes les informations sur la préparation.

Nouvelle affiche pour les États généraux
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Fiche d'inscription aux États généraux

Questionnaire enseigner en collège

Questionnaire national ÉTATS GÉNÉRAUX (v.3)

États Généraux de l’ Histoire-Géographie : Tribune libre

     A l’ occasion des Etats Généraux de l’ Histoire-géographie et pour préparer leur journée du 28 janvier 2012,  une tribune libre est ouverte sur le site national de l’APHG afin de recevoir tout témoignage ou/et réflexion relatifs à l’ enseignement de l’HG ainsi qu’ au rôle de celles-ci dans la société actuelle. Ces contributions peuvent provenir de professeurs comme de toute personne intéressée par l’HG (par exemple lors de ses études, par ses goûts, son métier).

     Les messages sont à envoyer à l’ adresse suivante : eric.till@wanadoo.fr sous l’ objet EG tribune. Prière d’indiquer son identité, sa fonction actuelle et sa ville de résidence (pour les enseignants leur établissement s’ils le souhaitent). Nous remercions vivement celles et ceux qui voudront bien nous adresser leur contribution,  qui servira au besoin à nourrir le dossier des « cahiers de doléances » réalisé pour les EG.

QUESTIONNAIRE APHG : mise en place de la nouvelle classe de première

et bilan de la première année de seconde

 28 septembre 2011

COMMUNIQUE DE PRESSE  

L’APHG ne se rendra pas aux rencontres régionales de la Maison de l’Histoire de France 

Invité par le Comité d’orientation scientifique de la Maison de l’Histoire de France, le Bureau national de l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG) a décidé de ne pas participer aux rencontres régionales. 

Sans être hostile à la création d’une Maison de l’Histoire de France, l’APHG a émis dès le départ de sérieuses réserves sur le projet (contenu scientifique, rapports avec les autres musées nationaux , réalisation de  la galerie des temps, dangers de l’instrumentalisation politique…) et une opposition résolue à la présence de cette Maison sur les lieux des Archives nationales.

Or l’avant- projet même s’il a tenu compte de critiques est encore flou et ambigu sur bien des points. Mais il indique clairement que le lieu imposé par le pouvoir politique est celui du quadrilatère des Archives nationales au Marais. 

Dans ces conditions, c’est introduire la confusion entre deux institutions et créer des conflits d’espace. Les Archives nationales, cœur de la mémoire de la Nation en seront affaiblies dans leur mission régalienne qui est de collecter les archives de la Nation, dans leur volonté de  mener à bien un plan  de modernisation et freinées dans leur projet scientifique culturel et éducatif. 

Après la construction à Pierrefitte d’un nouveau bâtiment consacré aux Archives contemporaines, il est nécessaire d’accueillir au Marais les minutes notariales au Minutier central pour résorber un arriéré considérable, de  collecter des archives privées , des archives photographiques, de valoriser les archives médiévales, de créer de nouveaux espaces de travail, de conservation, de restauration, de développer les salles d’atelier pédagogique et les expositions temporaires. 

Nous rendre à ces rencontres serait cautionner l’affaiblissement et la marginalisation de l’Histoire et de la Géographie dans l’enseignement à l’école élémentaire, au collège et au lycée. 

En particulier la suppression de l’Histoire et de la Géographie à titre obligatoire en Terminale S va priver l’an prochain  plus de la moitié des élèves des séries classiques de l’étude de la 5^ème République de 1962 à nos jours. La Maison de l’Histoire de France ne saurait servir d’alibi à cette politique de régression culturelle et civique.

Voilà pourquoi l’APHG a décidé de lancer en Janvier 2012 des Etats Généraux pour refonder l’Histoire et la Géographie à l’école.  

Paris, le 27 septembre 2011

Pour le bureau national de l’APHG : 

Béatrice  Louapre-Sapir, Claude Ruiz, Hubert Tison 

A P H G   ( Association  des professeurs d’Histoire et Géographie) 

REGIONALE  ILE DE FRANCE 

Motion  sur les Rencontres régionales de la Maison de l’Histoire de France
    

Étant donné le refus adopté à la majorité des présents par le Bureau de la Régionale Ile de France de l’APHG le 21 /09/ 2011  d’approuver l’implantation de la Maison de l’Histoire de France sur le site parisien des Archives nationales,  étant données  les réserves de l’APHG  sur le contenu scientifique du projet  dont l’aspect démagogique est mis en évidence par la suppression de l’enseignement obligatoire  de l’histoire et géographie dans les sections de Terminale S, la Régionale Ile de France de l’APHG refuse de s’associer  aux Rencontres régionales de préparation de l’avant projet.

                     Des évènements fort « opportuns » :

Déclaration de la Conférence des Présidents d’Associations de Professeurs Spécialistes sur la tenue du Baccalauréat 2011

La bonne tenue du Baccalauréat 2011 a été affectée par un certain nombre de dysfonctionnements et d’actions malveillantes. Ces évènements graves suscitent les inquiétudes des parents et des élèves, conduisent  administrations et chefs de centre d’examen à faire état de leurs difficultés d’organisation et de gestion et alimentent l’idée, entretenue par la pression médiatique que seule une transformation  de l’examen en contrôle continu constituerait une solution à ces problèmes qui risquent de se reproduire voire d’empirer. 

           Pour les associations soussignées, membres de la Conférence des Présidents d’Associations de Professeurs Spécialistes, une modernisation et une amélioration des conditions d’organisation des épreuves du baccalauréat qui, entre autres, prendrait en compte les risques de fraude induites par les performances des nouvelles technologies ne saurait servir d’alibi à la dénaturation des principes et des exigences propres à l’examen.  Elles tiennent donc à affirmer leur attachement au baccalauréat, institution républicaine, sanction des études secondaires et premier grade des études supérieures, auxquelles il donne accès.

Pour conserver sa valeur et ce statut, le baccalauréat doit comporter des épreuves anonymes et respecter la déontologie selon laquelle un professeur n'examine pas ses propres élèves ; les épreuves, écrites et orales, doivent toutes être nationales et reposer sur les programmes nationaux dispensés selon des horaires nationaux.

Ce ne pourrait plus être le cas si, en réponse aux problèmes évoqués plus haut, on avait recours outre à la réduction des épreuves, à la prise en compte de notes de contrôle continu ou de contrôle en cours de formation.

Les professeurs seraient exposés à de graves pressions, ainsi qu’à un accroissement des agressions physiques et verbales.

Les candidats risqueraient d’être jugés en fonction de leur comportement pendant l’année scolaire.

Les élèves perdraient le sens de l’effort qu’exige une épreuve finale, alors que ce sens de l’effort leur sera nécessaire dans leur vie d’adulte.

Enfin et surtout, le niveau du diplôme ne serait plus homogène et varierait selon la réputation des lycées et les accointances personnelles. Il ne serait plus qu’un certificat de fin d’études dans un établissement donné. A terme, un tel diplôme ne garantirait plus ni l’accès aux études supérieures, ni la possibilité de trouver un emploi. 

APAP : Association des Professeurs d’arts plastiques 

APEMU : Association des Professeurs d’Education Musicale 

APFLA - CP: Association des Professeurs de Français et Langues Anciennes en Classes Préparatoires 

APCEG : Association Des Professeurs de Communication, Economie et Gestion 

APHG : Association des Professeurs d’Histoire  et de Géographie 

APL : Association des Professeurs de Lettres 

APMEP : Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public 

APPEP : Association des Professeurs de Philosophie de l’Enseignement  Public 

APSMS : Association des Professeurs de Sciences Médico-Sociales 

APV : Association des Professeurs de Vente 

CNARELA : Coordination Nationale des Associations Régionales des Enseignants de Langues Anciennes

A Poitiers, le 2 juillet 2011 

Mesdames les présidentes, Messieurs les présidents et coprésident

des Associations d’historiens de l’Université et de l’APHG,

chères collègues, chers collègues, 

Vous m’avez fait destinataire de lettres datées du 30 juin et du 2 juillet 2011 ayant pour objet les concours externes de recrutement des professeurs d’histoire et de géographie et je vous en remercie sincèrement.

Vos courriers ont retenu mon attention et je puis, sur un point précis, vous apporter une réponse. Il s’agit des questions mises au programme de l’agrégation externe d’histoire qui ont été portées à la connaissance de la communauté universitaire depuis de fort nombreux mois. En effet, lorsque l’architecture du Capes d’histoire-géographie a été modifiée, le jury de l’agrégation externe d’histoire a accepté, afin de préserver au maximum les liens existant depuis des lustres entre les deux concours, de proroger d’un an, des questions dont deux questions d’histoire. De la sorte, les questions d’histoire ancienne et d’histoire contemporaine qui arrivaient à échéance en 2011 ont été maintenues jusqu’à la session 2012 incluse. Cette décision a été annoncée et publiée à plusieurs reprises et notamment au début de l’année 2011. Toutefois, l’information a pu échapper à d’aucuns et votre courrier m’offre l’opportunité de rappeler la liste des questions du programme de l’agrégation externe d’histoire 2012 : 

Histoire

Histoire ancienne : Rome et l’Occident de 197 avant J. –C. à 192 après J.-C., (Iles de la Méditerranée occidentale (Sicile, Sardaigne, Corse), péninsule ibérique, Gaule (Cisalpine exclue), Germanie, Alpes (provinces alpestres et Rhétie) , Bretagne.

Histoire médiévale : Structures et dynamiques religieuses dans les sociétés de l’Occident latin, du 3^e concile de Latran (1179) à la fin du concile de Bâle (1449).

Histoire moderne : les circulations internationales en Europe, années 1680-années 1780

Histoire contemporaine : Le monde britannique de 1815 à 1931 

Géographie

La France urbaine

L’Europe 

Le calendrier des épreuves écrites d’admissibilité a été fixé à la mi-avril 2012. 

En espérant avoir contribué à vous éclairer avec l’envoi de ces indications, je vous prie d’agréer, Mesdames les présidentes, Messieurs les présidents et coprésident, l’expression de mes salutations distinguées.

Michel Cassan

Professeur à l’Université de Poitiers

Président du jury de l’agrégation externe d’histoire

Paris, le 30 juin 2011

Lettre à MM. Laurent  Carroué président du jury du CAPES externe d’Histoire et de Géographie et Michel Cassan, Président du jury de l’Agrégation externe d’Histoire

des quatre présidents des Associations d’historiens de l’Université et des présidents de  l’APHG

L’APHG  et sa commission universitaire soutiennent sans réserve la lettre ci-dessous adressée par les quatre présidents des  associations des historiens de l’université aux  Présidents des jurys de l’Agrégation externe d’Histoire et du CAPES externe d’Histoire et de Géographie. Les quatre présidents signataires de cette lettre s’émeuvent ainsi que les membres de leurs associations des différents messages que vous leur avez expédiés par courriel, à l’issue de la réunion du 24 juin des Directoires des jurys d’Agrégation externe d’Histoire, de Géographie et du CAPES externe d’Histoire-Géographie. Ils constatent que les deux jurys d’Agrégation externe d’Histoire et du Capes externe d’Histoire-Géographie sont dans l’incapacité à la fin du mois de juin 2011 de fournir un calendrier du concours du Capes et les questions des concours. S’il convient de « réparer » le CAPES externe, comme il appert dans la Lettre d’information à l’attention des préparateurs du vendredi 24 juin 2011 du président du CAPES externe, ne serait-il pas souhaitable, comme le souhaitent les membres de nos associations, d’une part, d’harmoniser les calendriers des deux concours en replaçant l’écrit du Capes au printemps, d’autre part, de revenir à quatre questions en Histoire, communes aux deux concours, ce qui présenterait l’avantage d’une préparation unique ? S’il s’avérait impossible d’y parvenir, et comme nous vous l’avons fait savoir à l’issue de la réunion de nos associations le 17 juin 2011, nous sommes attachés au maintien des quatre périodes de l’histoire et à une seule question transversale au CAPES. Nous souhaitons vivement le choix de sujets concordants sans qu’ils soient nécessairement identiques.

La mésentente qui semble présider à l’élaboration des nouvelles questions n’est-elle pas préjudiciable non seulement à la préparation des enseignants-chercheurs mais encore aux étudiants qui, déjà moins nombreux à embrasser la carrière, risquent d’être encore davantage découragés ?

Veuillez agréer, Messieurs les Présidents, l’expression de nos salutations distinguées

.Bernard Legras (Président de la Société des Professeurs d’Histoire ancienne des Universités (SOPHAU)

Véronique Gazeau (Présidente de la Société des Historiens Médiévistes de l’Enseignement Supérieur Public (SHMESP)

Lucien Bely (Président de l’Association des Historiens Modernistes des Universités Françaises (AHMUF)

Nadine Vivier (Présidente de l’Association des  Historiens Contemporanéistes de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (AHCESR)

Bruno Benoit et Jacques Portes (Président et Coprésident de l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie(APHG)

Publication en ligne des deux séances du séminaire INHA/PARISI/EPHE

 "Art et culture dans les politiques éducatives - Généalogies et perspectives"

 qui se sont tenues cette année à l'INHA :

 "l'évaluation des acquis en matière d'éducation artistique et culturelle" (le 18 février 2011) 
et "l'enseignement de l'histoire de l'art à l'école : enjeux et méthodes" (le 31 mai 2011).

Vous pourrez les consulter sur le blog du séminaire récemment mis en ligne 

qui fait office de veille en matière de politiques éducatives et 

d'éducation artistique et culturelle et propose également 

différents outils d'information comme une bibliographie

 et un répertoire des institutions œuvrant dans le domaine de recherche du séminaire. 

Vos remarques et suggestions sont les bienvenus afin d'en enrichir le contenu. 

Pour accéder au blog : http://seminaire-acpe.blogspot.com/

Pour accéder au compte rendu de la séance du 18 février 2011 : 

http://seminaire-acpe.blogspot.com/2011/06/

annonce-compte-rendu-de-la-seance-du.html

Pour accéder au compte rendu de la séance du 31 mai 2011 : 

http://seminaire-acpe.blogspot.com/2011/06/

annonce-compte-rendu-de-la-seance-du_14.html

Villes du futur, futur des villes : quel avenir pour les villes du monde ?

M. Jean-Pierre Sueur, sénateur du Loiret (Soc), a rendu public le 16 juin 2011 son rapport fait au nom de la délégation sénatoriale à la prospective sur les « Villes du futur, futur des villes : Quel avenir pour les villes du monde ? »
Plus d'informations

Éducation au développement durable

Les actes du Foredd 2011 sont en ligne

Le Forum des ressources pour le développement durable des 3 et 4 février 2011 avait pour thème « Écoles, collèges, lycées et développement durable ». Pour une visualisation aisée, toutes les interventions, tables rondes et comptes rendus d’ateliers ont été chapitrés par thèmes et par intervenants.

On consultera la note de service publiée au BOEN : cliquer ici

Message du jury de l'Agrégation externe d'Histoire 

Dans son communiqué du 24 mai 2011, le Ministère de  l'Education nationale, considérant qu'il n'y avait pas eu rupture de l'égalité entre les candidats, a décidé que le concours devait se poursuivre. 

Le jury reconnaît l'erreur commise dans le choix du document et il regrette profondément cette situation. Il tient à rassurer les candidats sur les conditions de leur évaluation : les correcteurs ont pu apprécier la maîtrise de la méthode d'explication de texte et les connaissances des candidats sur la question au programme. 

Après la démission de deux collègues médiévistes, un remaniement du jury a été proposé au Ministère qui l'a accepté le 30 mai. 

Pour la session des épreuves orales 2011, la commission d'histoire médiévale de programme est constituée de Marie-Madeleine de Cevins, Professeure à l'Université de Rennes 2, de  Bertrand Schnerb, Professeur à l'Université de Lille 3 ; la commission de leçon générale d'histoire médiévale est constituée de Frédérique Lachaud, Professeure à l'Université de Metz, d'Anne Lemonde, Maître de conférences à l'Université de Grenoble 2.                                                  

Ce texte a été adopté à l'unanimité du jury réuni en séance plénière à Paris, le samedi 4 juin 2011. 

                                                            Pour le jury, le président

                                                                        Michel CASSAN
 

A propos d’une  erreur à l’épreuve écrite  de  l’Agrégation d’Histoire 

L’APHG a trouvé regrettable et gravissime l’erreur dans le choix du sujet d’Histoire médiévale. Il s’agissait d’un texte sur le concile de Constance de 1415.

La question de Moyen Age porte sur «  Les structures et dynamiques religieuses dans les sociétés de l’Occident latin (1179-1449) ». Les candidats ont planché sur un texte du XV^ème siècle intitulé : « Le concile de Constance vu par un témoin » Une note   précise  que 
« l’auteur de ce texte, resté anonyme est maître Jacques  Ciresio, le secrétaire du chancelier Gerson ». Des extraits sont datés du 13 février, 14 février 1414. En réalité ce texte est un pastiche rédigé par un historien Palémon Glorieux tiré se son livre « Le concile de Constance, au jour le jour », Dresde, Tournai, 1964, 251 pages. Il le dit lui-même dans une note qu’il a prêté sa plume au secrétaire du théologie  Gerson en l’absence de tout document authentique. Les  candidats ont  donc travaillé sur un document daté du XX^ème ! Le jury n’a pas regardé attentivement le livre de Palémon Glorieux qui ne cachait pas le caractère imaginé de son journal. Un compte rendu critique était paru dans la « revue de l’Eglise de France » en 1965 qualifiant le livre d’histoire romancée sur le Concile. Cette erreur traduit un manque de vigilance et de rigueur étonnante  dans la vérification des sources, notamment pour trouver la source latine correspondante, pour des spécialistes reconnus. Il est sûr que tous les étudiants ont travaillé sur le même texte. C’est la raison avancée  par  le ministère  qui a décidé de ne pas ajourner l’épreuve .

L’APHG. demande que les candidats ne soient pas lésés dans la correction de cette épreuve et qu’à l’avenir pareille  erreur sur le choix du sujet ne se reproduise pas.

Deux membres du jury médiévistes responsables du choix du sujet écrit ont démissionné.

Il  ne faudrait pas que l’avenir de l’agrégation en soit ternie, soit affectée par cette erreur, que l’apport remarquable des médiévistes à la connaissance de cette longue période en soit éclipsée.

Nous comptons d’éminents médiévistes  en notre sein qui nous livrent à travers des recensions ou  des mises au  point l’état des recherches scientifiques.

Au-delà de cet incident l’APHG s’inquiète de la baisse des candidats à l’agrégation d’histoire en raison du calendrier  qui  détourne les candidats au CAPES  de se présenter à ce concours. En effet ils passent le concours écrit en novembre et l’oral en juin et doivent entre temps soutenir leur master et effectuer  des stages. L’Association n’a cessé de dénoncer cette situation. Des préparations à l’agrégation ont été supprimées dans certaines universités. Le nombre de postes proposés a été réduit (70 places pour 2000 candidats). Nous avons dénoncé aussi la suppression de l’année de stage pour les néo-certifiés et agrégés.   L’APHG est très attachée aux concours de recrutement des professeurs comme le CAPES et l’Agrégation. La revue Historiens et Géographes  publie des bibliographies sur les questions mises aux concours rédigées par des spécialistes éminents, les rapports annuels de concours.  Depuis peu nous avons mis sur le site national des documents tirés des épreuves (en particulier pour l’agrégation de géographie ).

Un tel incident ne doit pas remettre en cause ces concours et priver notre pays de cadres d’excellence pour l’enseignement secondaire comme supérieur.

Le secrétariat  général de l’APHG .

PARIS LE 26 mai. 

Le cadrage national de l’Education  est  un impératif absolu 

Lors du Comité national, réuni à Paris le dimanche 22 mai l’APHG a  adopté à l’unanimité- moins une abstention - la motion suivante :

Après avoir recueilli les témoignages et les analyses des différentes Régionales sur la mise en place de la réforme des lycées généraux, technologiques et professionnels, l’APHG  a constaté que celle-ci aggrave la mise en concurrence des établissements et des disciplines (en particulier lors de la mise en place des enseignements d’exploration),

-conduit à une très grande disparité (contenus, évaluation, condition de mise en œuvre), creusant des inégalités entre les établissements, les classes, les élèves.

- aboutit dans le cadre de l’autonomie des établissements, des contraintes de la diminution et des suppressions  des postes,  à une application qui  finalement est soumise à l’appréciation des chefs d’établissement.

L’APHG rappelle son attachement au cadrage national de l’éducation, aussi bien dans les programmes et leur application, les horaires, les examens, les statuts des enseignants,leur formation et leur recrutement, garant de l’égalité républicaine.

Le secrétariat général

Béatrice Louapre -Sapir, Claude Ruiz, Hubert Tison    

L’APHG  demande que la formation continue des enseignants redevienne une  priorité  du ministère de l’Education nationale  

 Après les travaux de sa Commission universitaire de l ’APHG, réunie en Sorbonne, le Comité national de l’Association des Professeurs d’Histoire et de  Géographie  a adopté à l’unanimité le 22 mai 2011 le texte  suivant :  

L’APHG s’inquiète du désengagement massif des pouvoirs publics à l’égard de la formation continue des professeurs du premier et second degré

Elle demande que les autorisations administratives soient systématiquement délivrées aux enseignants désireux d’actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, et que les moyens financiers alloués aux formations soient rétablis.

Elle rappelle en outre que l’APHG et les universités, au côté des corps d’inspection, sont les partenaires légitimes de ces dispositifs de formation, et qu’elles doivent le rester. 

Pour le comité national de l’APHG, le  secrétariat général :

Béatrice  Louapre-Sapir, Claude Ruiz , Hubert Tison

Association des professeurs d’histoire et de Géographie  

 La 5^ème République de 1962  à nos jours doit être enseignée à tous les lycéens de Terminale  ES, L et de l’option S

                 Réuni à Paris le 22 mai 2011, le Comité national   de l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie a adopté à l’unanimité la motion suivante :

L’APHG  ne peut accepter que pour les lycéens l’étude de la 5^ème République s’arrête à 1962. Elle demande donc dans l’immédiat la réintroduction de l’enseignement de la 5^ème République depuis 1962 dans les programmes d’histoire, aussi bien dans les séries ES et L que pour l’option de Terminale S.

        La suppression de cette étude porte atteinte à l’exercice délibéré de la citoyenneté. D’autre part elle pénalise les étudiants qui se préparent aux différents concours.

        L’APHG réaffirme à cette occasion sa volonté que soit rétabli l’enseignement obligatoire de l’Histoire Géographie en Terminale S.

Fait à  Paris,

Pour le Comité national

Marie Alice Hellmann, Hubert Tison

LA NOTE D’UN PROFESSEUR PEUT-ELLE ETRE MODIFIEE ?

Lors du dernier Comité National du 22 mai, il nous est revenu des témoignages portant sur la volonté de chefs d’établissement de modifier, à la hausse, des notes attribuées dans leur établissement par des professeurs dans le cadre de l’option obligatoire de l’ Histoire des Arts, passée en classe de 3è pour l’obtention du DNB.

Rappelons qu’un chef d’établissement n’est aucunement fondé à procéder à la modification d’une note établie par un enseignant, contre son gré. Il commettrait en le faisant un abus de pouvoir s’apparentant à un faux et usage de faux et condamnable.

Seul un jury d’examen a toute latitude à harmoniser des notes attribuées dans le cadre de cet examen. En outre, le Conseil Pédagogique de chaque établissement est habilité par la loi du 23 avril 2005 et le décret du 27 janvier 2010 à procéder à l’harmonisation des évaluations faites dans l’établissement, ce qui laisse supposer des modifications éventuelles de notations.

Sciences Po – Le Centre d’histoire recrute un(e) « Assistant » ou un(e) « Associate Professor » sur l’axe «Guerres et sorties de guerre »

Toutes les informations

"Nous  informons l'ensemble de  nos visiteurs et de nos adhérents  qu'à la rentrée de septembre 2011 les deux programmes d'ECJS de Seconde et de 1^ère  entreront en application. Nous attirons votre attention sur le contenu du programme de  Ecjs 1^ère qui est  très lié au programme d'histoire. 
Le Bureau national   

Motion sur l’évaluation de l’Histoire des Arts en classe de Troisième.  

L’APHG a fait des propositions concrètes concernant l’évaluation de l’Histoire des Arts en classe de Troisième :

-        Volontariat des élèves maintenu.

-        Modalités plus réalistes de l’évaluation, à savoir un contrôle ponctuel.

-        Prise en compte du travail supplémentaire des enseignants. 

L’APHG n’a pas été entendue par le Ministère. 

L’APHG rappelle que les nouveaux programmes en Histoire et en Français en Troisième prenant en compte l’Histoire des Arts ne seront en application qu’à la rentrée 2012, ce qui constitue une grave incohérence.

Elle déplore la généralisation de l’épreuve à tous les élèves dès 2011 sans moyens supplémentaires.  

De plus, les modalités d’évaluation, dont l’APHG avait souligné l’irréalisme, conduisent les Collèges à banaliser des journées entières pour faire passer un oral obligatoire pour tous les collégiens.

La disproportion entre la place accordée à l’évaluation de l’Histoire des Arts par rapport aux autres enseignements conduit l’APHG à s’interroger sur les motivations du Ministère.

L’APHG rappelle son attachement au principe de l’enseignement de l’Histoire des Arts, mais elle dénonce la désorganisation ainsi introduite dans le déroulement de l’année de Troisième. 

Motion votée à l’unanimité par le Comité National de l’APHG le dimanche 30 janvier 2011.

Catastrophes au Japon : analyse géographique.

http://www.franceculture.com/blog-globe-2011-03-17-
japon-face-a-la-catastrophe-le-recours-aux-echelles-geographiques.html-0

http://www.franceculture.com/blog-globe.html

A propos des futurs programmes de Terminale L et ES,  le Comité national de l’APHG, réuni le 30 janvier 2011 a adopté la motion suivante, à l’unanimité, sur proposition de la commission des lycées : 

« Après  un large échange de vue  sur  le futur programme d’Histoire en Terminales ES et L, le Comité national de l’APHG demande une écriture du programme d’Histoire, correspondant aux exigences de notre mission de service public de transmission d’un savoir de qualité pour tous les élèves. Qu’un cadrage national permette à tous les élèves qui choisissent l’option Histoire- Géographie en Terminale S  de le faire sans difficulté administrative .

Le programme des Terminale L et ES  devra avoir un contenu  rigoureusement historique, intégrant de solides repères chronologiques  et tenir compte des réalités des classes et des  élèves qui nous sont confiés, afin d’assurer l’égalité des candidats dans la préparation à un examen national, loin de difficultés conceptuelles, d’une forme d’abstraction, d’un élitisme, contraires au sens de nos missions ». 

Le secrétariat général de l’APHG

Paris,  le 25  février 2011

Béatrice-Louapre Sapir, Hubert Tison, Claude Ruiz, Eric Till  

Paris,  le 15 février 2011  
APHG 

Pour des classes de  Première  S distinctes de celles des   séries ES et L à la rentrée 2011    De plusieurs académies (Dijon, Reims…) nous parviennent des nouvelles inquiétantes comme l’intention de certains proviseurs de regrouper sous  prétexte de  création par la réforme des lycées d’un  tronc commun pour l’histoire géographie en Première, des élèves des séries L et ES avec des élèves de S.  

Si un regroupement des ES et des L ne pose pas forcément de problème et peut  même avoir des aspects pédagogiquement intéressants, celui mêlant des S et des ES-L  nous paraît particulièrement nocif pour toutes les séries. Les uns prépareraient, dans la même structure horaire d’année et avec le même enseignant, les épreuves du Baccalauréat et  les autres non. Les élèves de S indistinctement mêlés   seraient défavorisés par rapport   aux élèves des lycées qui auraient pu maintenir des groupes distincts par séries. 

Pour les collègues, enseigner dans ces classes relèverait de la gageure ( comment concilier des impératifs aussi différents ?

. Faudra- t’-il donner dans la même section des devoirs distincts aux élèves en fonction de leur série ?

. Y aura- t’-il des manuels conçus pour  les S , d’autres pour les Les ES ? 

En tout état de choses ce regroupement représenterait un surcroît de travail aux collègues d’Histoire et de Géographie d’autant plus inacceptable que le paiement de la 1^ère chaire est loin de leur être garanti ? 

Nous demandons au ministère de l’Education nationale de dissiper ces inquiétudes, le plus rapidement possible, de faire un texte de cadrage national  pour que tous  les élèves des séries générales de 1^ère en Histoire Géographie  ne soient pas regroupées dans une même classe et que soient maintenues les classes de S distinctes.

Sinon cela entraînerait immanquablement une inégalité entre les établissements et entre  élèves et une étape de plus dans la dégradation des nos disciplines. 

D’après les renseignements des Régionales de Bourgogne et de Champagne Ardenne. 

Le secrétariat général  

Béatrice Louapre Sapir,  HubertTison 

Projet de programme de la classe de première de la voie générale
Éducation civique, juridique et sociale

Journée d’études : Enseigner avec des documents d’archives

Mercredi 26 janvier 2011

Archives nationales/Hôtel de Rohan

Modification des épreuves écrites de l’agrégation externe d’histoire.

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